ARGUMENTAÇÃO NA ESCOLA
A IMPORTÂNCIA DOS VALORES ARGUMENTATIVOS

Sigrid Gavazzi (UFF)

Neste trabalho, pretendemos descortinar, para os colegas docentes, um dos universos em que a argumentação pode ser trabalhada em sala de aula – os “lugares argumentativos”, correspondentes ao VALOR predominante no arcabouço argumentativo escolhido pelo interlocutor, na manifestação de sua opinião.

Em decorrência, limitaremos nosso campo de atuação em uma única proposta de ensino, ou seja, em meio a inúmeros projetos para o trabalho com redação/argumentação – variados, importantes e válidos –, escolheremos o referido vetor e dele falaremos neste artigo.[1]

INFLUENCIANDO O OUTRO

Só é ouvido/lido aquele que é considerado competente para tal – e isso envolve não só as pessoas mais próximas ao argumentador (o ¨auditório particular¨) mas também a sociedade como um todo, isto é, aqueles que – um dia – podem vir a lê-lo/ouvi-lo (e com ele concordar). Assim, para que uma argumentação se desenvolva, há necessidade de se ter apreço pela adesão do outro, ponto de partida para que qualquer convencimento seja aceito. Acordos (ou pré-acordos) são estabelecidos, dando lugar aos valores que serão evocados para que haja concordância e a conseqüente se completará, assim, de forma desejável.

Portanto, quando alguém redige um texto argumentativo-dissertativo, preocupa-se sobretudo com sua platéia. Deve conhecê-la bem para evocar imagens que provoquem e instaurem credibilidade. O que ela pensa? Como reagirá diante dessa ou daquela asserção? O que se deve enunciar e o que se deve omitir? Ou, ainda, que valor deve preponderar para que os argumentos se fortaleçam e realmente convençam o outro?

Por conseguinte, quando se conhecem as pessoas a quem o discurso é dirigido, pode-se, pelo menos, optar por uma escolaridade valorativa que as faça pensar X e não Y, por exemplo. Em decorrência, ensinar ao aluno – pelo menos – uma ESCALA VALORATIVA BÁSICA servirá, no mínimo, como FERRAMENTA para o encadeamento do raciocínio. Durante o processo, portanto, o professor trabalharia, concomitantemente, com as possibilidades de leitura e de interpretação de texto, aliadas à multiplicidade de formas de redigir.

Outra vantagem recairia no próprio estatuto dos valores, que dependem de circunstâncias transitórias (afastando-se aí das chamadas “verdades universais”), vinculam-se ao meio social, variam no tempo e no espaço. Além disso, há o componente pessoal: todo ser humano faz julgamentos (que considera ¨próprios¨) e os hierarquiza de forma peculiar, em função de sua cultura, de sua(s) ideologia(s) e de suas experiências pessoais.

Por fim, saber COMO e QUANDO usar tais julgamentos/valores na enunciação constituiria exercício cognitivo-emotivo salutar que nenhuma escola, a nosso ver, pode deixar de oferecer. Afinal, todo indivíduo – todo aluno, no caso – gosta de falar para ser ouvido, gosta de escrever para ser apreciado.

EM CENA, OS VALORES

Para que se instaurem os valores, recorremos ao que a Retórica Clássica denominava “lugares” (ou ¨valores¨) – premissas básicas (e mais gerais) que intervêm para justificar a escolha do redator, espécie de “arsenal” de que se pode lançar mão para embasar a opinião/tese principal.[2]

São seis (06) os lugares/valores com que trabalharemos:

Valor da quantidade

Compreende-se aqui que “algo é melhor do que o outro por razões quantitativas”, ou seja, bens mais duráveis são melhores do que os menos duráveis; mais dinheiro é preferível a menos dinheiro; fatos que servem a um maior número de pessoas mostram-se mais adequados do que particulares; o todo é favorecido em detrimento da parte, entre outros. Pelos parâmetros da FREQÜÊNCIA, o normal – por ser o habitual – é melhor, bem como o que se pode provar (o provável) e o de maior facilidade de consecução.

A quantidade estaria, também, no âmago dos fundamentos da democracia: vence aquele que arrebanha mais votos. Não é sem razão que, no lugar da quantidade, a presença de NÚMEROS e PERCENTAGENS afigura-se como relevante. Vejam-se os exemplos:

DIGA NÃO AO CELULAR, VOVÓ !

Mente quem diz que falar ao celular dirigindo é mania da garotada. Um levantamento feito pelo presidente do DETRAN indicou que só este ano 1.200 mulheres acima de 61 anos foram flagradas e multadas, dirigindo enquanto conversavam – certamente com algum netinho. (O Globo, 31.11.2003)

Valor da qualidade

Ao contrário do anterior, contesta a verdade do número: valoriza o raro, o único, o precioso, o singular, enfim, o diferente.

CELTA 1.4 custa 1.460 a mais que as versões ‘mil’ – mas vale cada cento extra. (O Globo, 26.11.2003)

O lugar da qualidade também singulariza pessoas em suas atividades na esfera em que atuam. Um caso recente é o do conturbado afastamento de uma senadora do partido governista. Para muitos, uma traidora; para outros, uma idealista, perseverante em seus ideais de partido.

Assim, na entrevista abaixo, o órgão de imprensa é a ela favorável e a justificativa da entrevistada (para suas atitudes ou opiniões) baseia-se na comparação com a figura materna bem como nos próprios percalços a que foi obrigada a enfrentar: na época pareceram ¨maiores¨ do que ela, se a senadora não se colocasse – qualitativamente – melhor do que eles.

JORNALISTA – Ao justificar a determinação com suas idéias, você recorre sempre à figura de sua mãe. Como é ela?

SENADORA – Minha mãe é uma referência muito importante na minha vida. Filha de trabalhadores rurais, ficou órfã aos 14 anos e criou os onze irmãos “no cabo da enxada”, como falamos no interior. Meu pai morreu quando eu tinha apenas três meses. Tivemos uma vida difícil. Passei a vida toda tendo que engolir meus medos para enfrentar obstáculos que, ás vezes, ameaçavam esgotar minha capacidade de reação. (O Globo, 26.11.2003)

Também muito utilizado em discursos argumentativos, apresenta-se como relevante “arma” para o contraste: valora-se um (por sua qualidade, sem preço), mas se desvaloriza o outro (pelas razões contrárias). É deste modo que o cronista Artur Xexéo, por exemplo, manifesta seu descontentamento pela substituição da Velha Guarda da Portela (do RJ) – cachê alto, mas qualidade ímpar – pelos Gaviões da Fiel (de SP), em apresentações pelo Brasil, subsidiadas pelo Ministério do Desenvolvimento:

A única justificativa (....) foi que o cachê cobrado pelo grupo paulista era menor do que o do grupo carioca. Só o Ministério parece não saber que, por menor que seja o cachê das Gaviões, ele sempre será caro, enquanto, por maior que seja o da Portela, sempre será barato. (O Globo, 07.12.2003).

Lugar/valor da ordem

Predomina, na ordem, o anterior (ao posterior), o primeiro (aos que vêm depois), a causa (aos efeitos) ou os princípios (aos fins). É o lugar favorito no âmbito esportivo, já que constitui o próprio fundamento das competições, ou em qualquer atividade que requeira certa concorrência. Validam-se, por ele, grandes invenções e/ou descobertas. Como exemplário, observem-se os excertos:

O título de Pequena Notável pode estar trocando de mãos. Depois dos feitos inéditos de Daniele Hypólito – a primeira brasileira a conquistar uma medalha de ouro em etapa da Copa do Mundo – é a vez de Daiane dos Santos brilhar e ir colecionando façanhas. A ginasta repetiu ontem o resultado do Campeonato Mundial de ginástica artística nos Estados Unidos e conquistou a medalha de ouro no exercício de solo, em Stuttgart. (Jornal do Brasil, 30.11.2003).

O lugar/valor da ordem é também muito utilizado como elo sinalizador na hierarquia discursivo-textual. Assim, limita partes do discurso e estrutura seu encadeamento (¨em primeiro lugar¨, ¨em segundo¨, ¨logo depois¨, ¨então¨ são índices recorrentes) É a esse recurso que o estilista Armani, mundialmente famoso. recorre para falar, em entrevista, da opção (quase fortuita) pelo mundo da moda.

Armani – Estava decidindo qual rumo dar à minha carreira profissional. Enquanto decidia, me ofereceram um emprego numa loja de departamentos. Primeiro, como vitrinista e, depois, como comprador de roupa masculina. Foi aí que descobri meu real interesse pela moda¨. Logo depois, veio o primeiro desfile, um sucesso, claro (Jornal do Brasil, 10.12.2003)

Lugar/ valor do existente

Este valor, por sua vez, afirma a superioridade do que existe, do que é atual, do que é real, em relação ao possível, ao eventual ou ao impossível. Observe-se:

DA UNIÃO SURGE O EMPREGO

Muitos teorizam, poucos realizam. Este lema, pregado na parede de uma cooperativa de costureiras, instalada num galpão junto a uma favela da Ilha do Governador, serve para resumir a história de um desafio: como criar postos de trabalho em tempos de economia estagnada, falta de dinheiro para investir e altas taxas de desemprego? A maioria se limita a criticar os governos que se sucedem e não conseguem fazer o país deslanchar. Mas há gente que, sem renunciar à crítica, resolve agir, em vez de esperar por espetáculos de crescimento caindo do céu. (Israel Tabak, JB, Cartas dos Leitores, 03.04.2004.)

Lugar / valor de pessoa

Vincula-se à dignidade da pessoa, ao seu mérito, à sua autonomia. Esse valor também confere prioridade ao que é feito com cuidado, ao que requer algum (ou muito) esforço.

Um trecho da carta do Ministério da Saúde (O Globo, 09.12.2003) corporifica o referido valor: critica veementemente a posição da Igreja Católica contra o uso de preservativos e assegura:

É papel do estado garantir a saúde física. Democraticamente, não podemos ignorar a multiplicidade das orientações sexuais e nem deixar de respeitar o direito que as pessoas têm de manifestá-las e exercê-las

Ou, ainda, as reiteradas perdas humanas (e materiais) em determinados lugares do RJ apelam, falam da importância do valor. Afinal, “pessoa” compreende tudo o que é “intrínseco ao homem e à própria humanidade”.

FATALIDADE

A cena se repete com macabra regularidade. Toda grande enxurrada transforma parte da Baixada Fluminense num pantanal. Morrem pessoas, muitas ficam sem teto. Não falta, também, a clássica revoada de autoridades que para lá acorrem como se fossem resolver o problema de uma vez por todas. Mera coreografia. As enchentes se sucedem porque os rios continuam assoreados, porque obras de saneamento são esquecidas nos desvãos burocráticos – ou, melhor, porque as verbas destinadas ao cidadão são peremptoriamente desviadas, não se sabe para onde.

Lugar / valor da essência

Trata de indivíduos como representantes bem caracterizados do que se considera a “essência”. Concede-se, em decorrência, um valor superior aos indivíduos, enquanto representantes bem caracterizados de determinado modelo, materializações de dado padrão (positivo ou negativo, não importa). O excerto abaixo justificaria a assertiva:

ZICO SERÁ SEMPRE UMA LIÇÃO DE VIDA

Profissionalismo de Zico é uma referência para jogadores

(Caderno de Esportes, O Globo. 02.01.2004)

CONCLUSÃO

Numerosas são as situações de comunicação, tanto na vida privada quanto na profissional, cuja finalidade é induzir um interlocutor ou interlocutores a adotarem um determinado comportamento ou a compartilharem uma determinada opinião. Uma vez que postulamos que o homem, ao se expressar através da língua, manifesta, explícita ou implicitamente, o seu ponto de vista, acreditamos na necessidade de a escola possibilitar ao educando o reconhecimento dos valores veiculados pelos discursos de outrem, bem como pelos seus próprios, levando-o a assumir efetivamente o seu papel de cidadão consciente, crítico e atuante.

Sendo assim, cabe ao professor, dentre outras atribuições, organizar ações que tornem os alunos aptos a desvelarem os implícitos nas práticas de linguagem – incluindo intenções, valores, preconceitos, intenções, explicitação de mecanismos de desqualificação de posições, entre outros itens.

Por isso, acreditamos no trabalho com atividades, em sala de aula – utilizando-se de todos os subgêneros (relatos, crônicas, receitas, bulas, anúncios, títulos, poemas, entrevistas, charges, tiras, entre outros) a fim de proporcionar ao educando as ferramentas lingüístico-argumentativas necessárias para um leitor crítico, competente e capaz de ler nas entrelinhas.

Uma tentativa para tal foi a escritura deste trabalho – atrair o mestre para um estudo desvinculado da “argumentação clássica” do tipo “introdução, desenvolvimento e conclusão” ou, ainda, “tese + premissas” (suficientemente explicitadas, a nosso ver, em compêndios vários, todos relevantes para o ensino). Se conseguirmos que o professor pelo menos nos tenha lido, já teremos dado um passo à frente na transmissão e democratização do conhecimento acadêmico e universitário, ora voltado para os bancos escolares. Afinal, assim como não há pesquisa sem aplicação ao ensino, também não haverá real entendimento das mensagens sem as devidas (múltiplas e polivalentes) interpretações veiculadas por textos que circulam socialmente, relacionados à época em que foram escritos ou falados (em cotejo com a época atual), uma vez que a atualidade é fundamental para garantir a leitura social.

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