Lúcia Maria de Assis (USP e UBM)

Introdução

Fala e escrita são duas modalidades lingüísticas que não devem ser tratadas de forma dicotômica, como já afirmaram Marcuschi (1986), Fávero et alli. (1999), uma vez que fazem parte de um contínuo comunicativo que vai variar, inclusive, de acordo com a situação de interlocução (formal/informal).

Entretanto, uma das principais características da fala (e isto bem a diferencia da escrita) é a necessária presença dos interlocutores (real ou virtual) no momento em que o texto se concretiza, ou seja, a fala é uma atividade que se desenvolve com múltiplas vozes, num encontro face a face ou virtual (via telefone ou via internet). É o encontro dos interlocutores no mesmo eixo temporal que diferencia esta modalidade daquela (a escrita), pois possibilita e necessita da intervenção dos interlocutores na construção textual.

Todavia, como tais modalidades pertencem ao já referido contínuo comunicativo, é possível a observação de textos escritos que tenham bastante proximidade dos textos falados. Na literatura, isso se exemplifica bem com as crônicas, gênero discursivo que aqui se examina.

Os turnos examinados, e também os outros, desenvolvem-se em torno de uma estruturação tópica, ou melhor, geram tal estruturação. O tópico, de acordo com Fávero (1995:39), constitui “uma atividade construída cooperativamente havendo correspondência de objetivos entre os interlocutores”. Na prática, a neta tem interesse em fazer perguntas sobre a bandeira do Brasil e o avô está disposto a respondê-las, ou seja, ele está interessado no tópico discursivo em desenvolvimento. Repetindo Aquino (1991:60), afirma-se que o tópico é “um elemento fundamental na estruturação do discurso”, pois é ele que dá a noção do todo organizado ao texto.

De acordo com Marcuschi (1986), a estruturação tópica pode ser dividida em supertópicos, tópicos e subtópicos. Em Avô e Neta pode-se dizer que “Dúvidas da neta” é o supertópico, uma vez que todo o diálogo desenvolve-se em torno das questões que a menina levanta. Na primeira alternância de turnos já se pode observar a introdução do tópico “reconhecimento do objeto”; seguindo as alternâncias, encontramos os tópicos “o hino da bandeira” e “utilidade da bandeira”. Cada tópico desses, ainda pode sofrer algumas variações (porções menores dentro do mesmo tópico), as quais chamamos de subtópicos. Assim:

Para que o tópico seja estruturado satisfatoriamente é necessário que estejam presentes as propriedades de centração e organicidade. De acordo com Fávero (idem:40), a primeira refere-se ao “falar acerca de alguma coisa, utilizando referentes explícitos ou inferíveis” e a segunda coordena e subordina o tópico. Na crônica analisada, tais propriedades podem ser observadas pelo fato de todos os tópicos e subtópicos estarem relacionados ao supertópico “dúvidas da menina”.

Outra ocorrência no texto escrito do gênero crônica, que o aproxima do falado é o emprego de marcadores conversacionais, o que ocorre com maior freqüência em início e final de seqüência. A função dos marcadores não é previamente definida, por isso são chamados de elementos multifuncionais. É o contexto que determina a função que a palavra ou expressão desempenha nesse ou naquele lugar do texto. Tais recursos não apresentam informação nova ao texto, mas contribuem para o desenvolvimento do tópico discursivo.

Quando a neta pergunta ao avô o que é o pano no pau, ele necessita de um tempo para formular sua resposta, precisa pensar como explicar de forma simples para que uma criança de três anos entenda. Esse momento de reflexão é denunciado pela utilização de dois marcadores conversacionais. Ao final da explicação, o avô quer se certificar de que a menina entendeu o que ele explicou; para isso, ele utiliza um novo marcador conversacional

Aspectos de escrita:

As características abordadas são apenas algumas das que evidenciam a proximidade da crônica com a modalidade falada da língua. Por outro lado, entretanto, no texto encontram-se também inúmeras características muito próprias da escrita; ocorrências que, num texto realmente dialogado, construído a duas vozes, seriam dispensáveis. Dentre elas, pode-se citar o que ocorre no início da crônica, momento em que é necessária a intervenção de um narrador para apresentar o cenário, as personagens e esclarecer, pelo menos parcialmente, sobre o que eles vão conversar:

Se observarmos qualquer outra fala da menina, não encontraremos nenhuma troca de fonema, nem concordância inadequada, o que demonstra a artificialidade da fala, ou melhor, demonstra características da modalidade escrita, na qual há tempo para reler o que se escreveu, corrigir as impropriedades e buscar uma forma mais clara a fim de alcançar mais facilmente a compreensão do outro.

Outras ocorrências que demonstram proximidade com a modalidade escrita da língua são: o emprego de parágrafos; a utilização de reticências para indicar hesitação, silêncio, e tempo para elaboração do pensamento; ausência de sobreposição e de tentativas de assalto aos turnos, características que só poderiam ocorrer na escrita por meio de uma denúncia do narrador.

Conclusão

Diante do exposto, vemos que a crônica, esse gênero literário leve, descontraído, que, atualmente, tem como função maior a distração a partir do flagrante de fatos que não teriam tanta importância, pois são cotidianos, rotineiros, é uma gênero textual que bem emprega características de duas modalidades lingüísticas - a falada e a escrita -, conforme afirmara Assis (2002:106), em trabalho homônimo a este, no qual diz que a crônica é um gênero discursivo híbrido, uma vez que seu formato é obtido através do dialogismo escrito-falado. Sendo assim, facilmente encontram-se características advindas da simulação de um produto de atividade apenas relativamente passível de planejamento - a fala -, aliadas às de um outro completamente planejável - a escrita.

Afirma-se, com isso, que as crônicas, antes de se tornarem públicas, passam por uma revisão e, posteriormente, por uma correção textual, momentos em que se eliminam impropriedades conseqüentes da rapidez do fluxo do pensamento, restando-lhes como características da fala apenas o que o autor criou intencionalmente, em busca de dar a seu texto a simplicidade e a superficialidade peculiares do gênero.

A observação das características desse gênero literário e discursivo reforça-nos, então, a afirmação de que fala e escrita não são modalidades dicotômicas, mas pertencentes a um contínuo comunicativo, no qual as características mais próprias da fala podem aparecer, inclusive, integradas às da escrita, pois o que determina a forma de organização textual é o propósito do evento e a condição dos interlocutores.