Susilene Cristina Tavares e Souza (UEM)

INTRODUÇÃO

Enveredando-nos por nossa escolha, uma razão para realizarmos um estudo, especificamente, sobre o mecanismo de conversão, justifica-se por sua produtividade e por sua contribuição para a economia lingüística. Assim sendo, por meio do processo de conversão, é possível através da construção de novas estruturas, a partir de um vocábulo já existente, mas empregado com um novo significado, atender a uma necessidade comunicativa que, talvez, exigisse um outro vocábulo. Contudo, haverá a necessidade de conhecimento contextual, pois em casos de conversão é o contexto que revela, dentro do processo comunicativo, o novo significado (e a nova classe gramatical) assumido pelo vocábulo selecionado.

Diante da complexidade do tema, não houve qualquer pretensão de se dar conta de todo o extenso e rico quadro das palavras formadas por conversão. O trabalho aqui proposto representa apenas uma visão sucinta do tema em questão, evidenciando-se os casos de conversão que envolvam os principais grupos de palavras e, por ventura, alguns casos que se apresentem como uma curiosidade, nas línguas em estudo.

O primeiro questionamento que surge ao tocarmos nesse assunto está relacionado à vantagem e ao porquê de atribuirmos palavras à classes. Segundo Perini (2001: 307), existem várias vantagens para se definir classes, fatores tais como a economia, a depreensão dos grandes traços da estrutura da língua, ou o estudo da organização para elementos lingüísticos. Ao colocarmos palavras em classes, torna-se possível fazer uma única afirmação gramatical sobre um grupo de palavras, no lugar de milhares de afirmações idênticas separadas. Por exemplo, percebemos que algumas palavras têm em comum certas características morfológicas. Em alguns casos, por exemplo, as mesmas palavras podem ocorrer como sujeito de uma oração, logo as palavras que já apresentavam características morfológicas em comum, também apresentam características sintáticas. E, assim, à medida que descobrimos mais características que as palavras têm em comum, aumenta a utilidade da classe estabelecida.

Faz-se necessário mencionar que nem todas as palavras, que são tradicionalmente consideradas como pertencentes a uma mesma classe, possuem as mesmas características. Detalhes como esses se revelam como os grandes desafios para o enquadramento de palavras a classes. Na verdade, nem sempre as palavras estarão registradas no dicionário naquela classe em que aparecem em determinado contexto, tudo dependerá dos papéis sintático e semântico que elas são capazes de desempenhar em um ambiente de uso lingüístico.

O exemplo (4P) e. apresenta uma expressão popular inserida no nosso cotidiano pela mídia e representa os casos nos quais ocorre este tipo de conversão, por exemplificar justamente uma típica fala da linguagem informal (coloquial), sobretudo falada, devido ao fato de que os falantes consideram o advérbio terminado em -mente como mais correto do que o adjetivo adverbializado, enquanto o exemplo (4I) f. carrega consigo uma carga muito maior de formalidade, exemplificando uma típica fala da linguagem culta formal, sobretudo escrita.

Por meio deste raciocínio, é fácil entender que ao se utilizar um discurso menos formal, estabelece-se uma proximidade maior entre aquele que anuncia um produto e aquele que se constitui em um consumidor em potencial, criando-se, assim, de forma até inconsciente, uma relação de maior intimidade. Além disso, os slogans, parecem mais fáceis de serem incorporados pelo público.

Considerações Finais

A conversão, apesar de ser o único mecanismo comum a todas as línguas românicas, já utilizado no latim vulgar de acordo com vários estudos realizados, constitui-se em um processo que apresenta, também, muitas semelhanças quando comparado entre as línguas portuguesa e inglesa, apesar das diferentes origens.

Podemos afirmar que a conversão é um mecanismo produtivo em ambas as línguas contrastadas. Este mecanismo contribui para a economia lingüística, devido ao fato de utilizar um mesmo vocábulo em diferentes contextos, auxiliando o homem na redução de sua atividade mental.

Quanto à atribuição de palavras em classes, percebemos que os mecanismos utilizados nas línguas contrastadas são praticamente os mesmos, como por exemplo critérios morfológicos e sintáticos.

Observamos com esta pesquisa que esse é, ainda, um caso pouco estudado, mas que se revela como um material muito rico a ser apreciado. Além disso, faz-se necessário mencionar que várias palavras estão registradas, no dicionário, como pertencentes a mais de uma classe gramatical, mas mesmo assim fica caracterizado o processo de conversão, partindo-se da idéia de que existe uma palavra base pertencente a uma classe primeira, e que a partir dela, ocorre uma conversão em outra classe, que originará a palavra derivada. Por outro lado, há diversos casos de conversão nos quais os vocábulos em questão não aparecem, no dicionário, como pertencentes àquela classe.

Podemos afirmar que esse fato se dá por ser a língua muito dinâmica, não havendo condições de se prever todos os casos de conversão que nela possam ocorrer. Por este motivo, a língua e seu uso sempre será objeto de constantes estudos.